Las rúbricas cumplen un papel esencial para objetivar esa observación y la evaluación de las competencias didácticas. Inspiradas en la experiencia educativa general, las rúbricas son instrumentos que describen niveles de desempeño para cada criterio relevante: dominio del contenido jurídico y procedimental, claridad expositiva, capacidad para promover la participación, uso adecuado de estudios de caso, respeto del tiempo, manejo de preguntas difíciles, integración de perspectiva de género y de otros enfoques de protección de grupos vulnerables, entre otros. La rúbrica no solo orienta la calificación, sino que sirve como guía para la retroalimentación: ayuda a señalar, con base en descriptores claros, en qué aspectos el formador se encuentra ya en un nivel competente y cuáles requieren desarrollo.

La co-evaluación y la observación entre pares refuerzan este enfoque. En lugar de que la evaluación de los formadores sea una actividad vertical, centrada exclusivamente en la EEJ, el módulo promueve que los propios supervisores y jueces en formación asuman la responsabilidad de dar y recibir retroalimentación. Ello contribuye a una cultura profesional en la que la crítica constructiva deja de percibirse como amenaza y se convierte en un mecanismo habitual de mejora mutua. Desde el punto de vista metodológico, la co-evaluación obliga a los participantes a explicitar criterios, fundamentar juicios y reconocer buenas prácticas ajenas.